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E' forse inevitabile che nella didattica di
una disciplina delle scienze naturali venga invertito il senso
del cammino osservazioni --> concetto, che è il procedimento
costruttivo delle conoscenze della disciplina stessa.
L'insegnamento della istologia e anatomia vegetali non fa
eccezione: delle piante, per una serie di motivi, si tende
a fornire agli studenti abbondanza di postulati, teoremi,
corollari ed enunciati di rango vario prima ancora e ben più
che materiale vivo, da osservare per la scoperta di un nesso
comune oltre la diversità.
L'approccio alle piante diretto e concreto è insostituibile.
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